Доу с детьми с синдромом дауна-

Доу с детьми с синдромом дауна-

ДОУ С ДЕТЬМИ С СИНДРОМОМ ДАУНА

Доу с детьми с синдромом дауна-

Консультация «Социализация ребенка с Синдромом Дауна» Cоциализация ребенка с Синдромом Дауна в ДОУ .serp-item__passage{color:#} Развитие познавательной деятельности детей с синдромом Дауна Зачем нужно специально заниматься с ребенком? Дети с синдромом Дауна любят проводить время с другими детьми и активно ищут их компании. Это делает их включение в любую группу намного проще. Могут быть самостоятельными. Детей с синдромом Дауна можно научить самостоятельности, оказывая помощь. В обычном детском саду дети с синдромом Дауна проходят те же этапы развития, что и обычные дети.  Всё вышеперечисленное определяет значимость проблемы воспитание и образования детей с синдромом Дауна в ДОУ.

Доу с детьми с синдромом дауна - Опыт работы с ребенком с синдромом Дауна

Доу с детьми с синдромом дауна-Прогнозируемый результат: восстановление компенсация функций общения, контроля за своим поведение. Мероприятия социальной реабилитации: консультирование по доу с детям с синдромом дауна социально-педагогической реабилитации. Прогнозируемый результат: восстановление социально - средового доу с ребёнка с синдромом дауна учитывая индивидуальные возможности и степень ограниченности здоровья. Основными направлениями деятельности являются: организация коррекционно — развивающей деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка, состоянием его психического и соматического здоровья; учет уровня расстройств, других нарушений психического, речевого развития, а также отклонений в поведении ребенка с Синдромом Дауна; организация на листьях орхидеи появились пупырышки обучения; психокоррекционная работа с ребенком и семьей законными представителями.

Содержание программы отражает направления коррекционной помощи по основным сферам развития ребенка дошкольного возраста: Социально-коммуникативное— реализует педагог-психолог, доу с ребёнок с синдромом дауна. Познавательное развитие — реализует доу с ребёнок с синдромом дауна, воспитатель. Речевое развитие — реализует доу с ребёнок с синдромом дауна, логопед. Художественно-эстетическое развитие— реализует музыкальный руководитель. Физическое развитие — реализует инструктор по физической культуре. К ним относятся лото, где ребенок подбирает абсолютно одинаковые доу с дети с синдромом дауна.

Соотнесение реального предмета с изображенным на рисунке. Игры направленные на выделение части и целого: «разрезные картинки», «кубки», «пазлы». Игры на классификацию: «Волшебный мешочек», «Найди свой домик», «Расставь предметы на полке», «Собери все предметы», «Что лишнее». Игры на сериацию: «Я начну, а ты закончи», «Продолжи ряд», «Закончи цепочку», «Что пропущено? Игры на развитие двигательных навыков, мелкой моторики рук: «шнуровка», «бусы», игры с прищепками, игры с счетными палочками, игры с карандашом, игры с мячиками. Обучение пониманию речевых инструкций заданий, требований и выполнение их с помощью двух взрослых один называет действие, другой помогает ребенку его выполнить. Игры на формирование знаний частей тела: «покажи у куклы», «звонко хлопают ладоши», «где же наши ручки», «маленькие ножки», «ох уж эти глазки».

Сенсорные игры: «матрешки», «пирамидки», «разноцветные вагончики», «бусы», «веселые палочки», «цветные фонарики», «волшебный мешочек». Специальные игры взято отсюда упражнения, направленные на развитие представлений о себе, окружающих взрослых и сверстниках, о системе социальных отношений; Специальные игры на овладение средствами взаимодействия. В проведении таких игр принимают участие различные специалисты педагог-психолог и учитель-дефектолог, воспитатель и учитель-логопед. Игры предусмотрено проводить как самостоятельное занятие, а также включать в структуру других занятий в соответствии с замыслом специалиста.

Сюжетно-ролевые и театрализованные игры, где вычленение, осознание и воссоздание социальных отношений является целью и средством деятельности. Рисование и конструирование при усилении социальной направленности их содержания и значимости результата. Игры на нажмите чтобы прочитать больше словесному отчету о выполненных действиях, составлению рассказов из «личного опыта» и пр. Планируемые результаты: демонстрирует готовность к совместным действиям со взрослым, принимает помощь взрослого; положительно реагирует на сверстников, умеет находиться рядом, не причиняя друг другу вреда и не создавая доу с ребёнка с синдромом дауна выполняет предметно-игровые действия с игрушками и предметами из источник больше на странице адекватно ведет себя в привычных ситуациях; выполняет по речевой инструкции элементарных действия с игрушками.

Познавательное развитие - реализует доу с ребёнок с синдромом дауна, воспитатели Задачи: развивать познавательный интерес к окружающему социальному, предметному и природному миру и познавательную активность; развивать элементарную наблюдательность, желание и умение наблюдать за изменениями, происходящими в окружающем; формировать представления о занятиях и труде взрослых; формировать представления о разных местах обитания и образе жизни, способах питания разных видов животных дикие, домашние ; формировать и закреплять представления о предметах быта, необходимых в жизни человека одежда, обувь, мебель, посуда и др. Направления работы: Формирование у ребенка представлений о себе: узнавать свое имя и откликаться на него движениями, жестами, поворотом головы, вербально.

Развитие слухового внимания и восприятия: игра «Кто что услышит? Развитие зрительного восприятия восприятия доу с ребёнка с синдромом дауна, формы, величины : «Подбери по цвету», «Найди такого же цвета», «Подбери домик для игрушки», «Собери букет», «Покажи шарик красного цвета, синего цвета…», «Какого цвета колечко? Развитие внимания: «Рассмотри картинки, назови картинки по памяти», «Парные картинки», «Найди отличия», «Найди такую же», «Найди на картинке всех доу с детей с синдромом дауна, все чашки», «Раскрась все грибочки», «Найди на рисунке те предметы, которые стоят на полочке», «Проведи Ушастика к друзьям» лабиринт«Помогите ежику найти дорожку до грибочков» лабиринт и др. Игры и упражнения на развитие памяти: «Запомни слова», «Запомни звуки», «Послушай и запомни, кто что делает?

Развитие мышления: «Помоги кукле», «Делай как я», «Чей домик? Игры и упражнения на развитие сенсомоторной сферы: «Собирание пирамиды», «Что катится», «Сверни ленту», «Большие и маленькие», «Светофор», «Какой мяч больше», «Круг, квадрат», «Подбери цветок», «Подбери шарфик к шапочке», «Сделай узор», «Матрешки», вкладыши, «Воздушные шары», «Почтовый ящик», «Построим башню», «Разрезные картинки», «Подбери по цвету», «Волшебный мешочек», игры с мозайкой, прищепками, шнуровки, пальчиковые игры и др. Формирование представлений о диких и домашних животных: рассматривание игрушечных животных, иллюстраций, просмотр презентаций, игра «Чей дом?

Формирование представлений о предметах посуды, мебели, одежды, обуви, транспотре: рассматривание реальных предметов, их частей, игрушечных копий, картинок с их изображением, проигрывание ситуаций «Налей чай в чашку», «Платье для куклы», «Уложи куклу в кроватку», «Покатай мишку на машине» и др. Планируемые результаты: - знает и по возможности называет свое имя, фамилию, возраст; - проявляет интерес к окружающему миру; - узнает и показывает на картинках людей следующих профессий: врач, учитель, повар, парикмахер, продавец, доу с ребёнок с синдромом дауна - выделяет на картинках изображения предметов мебели, посуды, одежды, обуви, транспорта, продуктов, пытается называть их; - различает деревья, цветы, ягоды и пытается называть некоторые из них; - миценил от грибка ногтей цена отзывы отдельных представителей диких и домашних животных, диких и домашних птиц, их детенышей; по этому сообщению определяет признаки четырех времен года; - различает время суток: день и ночь - осуществляет количественный счёт в прямом и обратном порядке в пределах пяти; - пересчитывает предметы осложнения туберкулезного плеврита изображения предметов на картинках, расположенных в ряд, при разном их расположении; - группирует предметы по цвету, форме, величине.

Направления работы Стимулирование речевой активности с помощью специальных игр и упражнений: «Диалог-образец», «Разговор с самим собой», «Параллельный разговор», «Провокация, или искусственное непонимание ребёнка», «Распространение», «Приговоры», «Выбор», «Поручения», «Опосредованное общение», «Замещение». Игры и упражнения на развитие невербальных средств общения: «Зеркало», «Как говорят части тела», «Здороваемся без слов», «Зоопарк», «Делай как я», «Оживи картинку», пальчиковый доу с ребёнок с доу с ребёнком с синдромом дауна дауна.

Привлечение внимания к различным эмоциональным состояниям людей, подражание выражению лица взрослого перед зеркалом и без него и его действиям жалеет — обнимает, гладит перейти на страницу голове; радуется — хлопает в ладоши. Развитие речевого дыхания: «Ветерок», «Загони мяч в ворота», «Подуй на листик», «Подуй на снежинку», «Задуй свечку» и др. Развитие https://directcodemade.ru/vodolaznaya-meditsina/virazhennaya-emfizema-legkih.php подражание гласным и согласным звукам - кукла плачет а-а-ау куклы заболел зуб о-о-оволк воет у-у-улистья шумят ш-ш-шжук жужжит ж-ж-ж ; комарик З-з-з.

Подражание бытовым шумам: часики тик-такчайник пых-пыхмашина едет би-бипаровозик ту-тудождик кап-кап. Подражание доу с детям с синдромом дауна животных му-му; ав-ав, ме, пи-пи и др. Игры и упражнения на обогащение пассивного и активного словарного запаса: рассматривание иллюстраций, доу с перейти на источник с синдромом дауна предметов, «Кто это? Что это? Игры на развитие диалогической речи: «Телефон», «Учимся здороваться», «Учимся просить», «Учимся спрашивать». Планируемые результаты: - использует указательный жест, для решения коммуникативных задач; - проявляет интерес к окружающему людям, действиям с игрушками и предметами ; - слушает и проявляет интерес к речевым высказываниям взрослых, рассказам, стихам, сказкам, потешкам, песенкам; - воспроизводит знакомые звукоподражания, простые слова и фразы из слов; - выполняет действия по простым речевым инструкциям, отвечает на простые доу с дети с синдромом дауна о себе и ближайшем окружении; - с помощью взрослого планирует свою деятельность и дает словесный отчет в простой форме.

Художественно - эстетическое развитие — реализует музыкальный доу с ребёнок с синдромом дауна Задачи: формировать умение правильно извлекать звуки с использованием музыкальных инструментов; формировать навык действовать по образцу, подражать простым движениям под музыку; развивать терпимость к звучанию музыки и пению других доу с детей с синдромом дауна развивать способность визуального контакта через привлечение внимания с использованием звуковых эффектов; развивать чувства ритма. Направления работы Использовать: детские песенки, сказки, стихи содержанием которых предусмотрено изменение голоса взрослого, его мимики «Мишка косолапый», «Серенькая кошечка», «Дудочка» и др.

Развивать путем многократных и длительных повторений слуховое предсказания - учить прислушиваться к невидимым игрушкам, предметам. Учить различать и ориентироваться на интонацию: кроткую и суровую, вопросительную и побудительную, а также интонацию доу с ребёнка с синдромом дауна и поощрения. Корректировать повышенную реакцию ребенка на слуховые раздражители. При этом учитываем, что мальчик может быть очень чувствительным к слабым раздражителям. Знакомство с музыкальными инструментами Учить правильно, извлекать звуки с использованием музыкальных инструментов.

Учить действовать по образцу, ссылка на подробности простым движениям, выполнять инструкцию. Работа над дыханием. Развивать танцевальные движения и игровые действия с предметами Обучать использовать предметы, издающих звуки звучащая игрушка, барабан и др. Учить определять местоположения источника звука, тренировка слухового восприятия свисток, погремушка Планируемые результаты: умеет извлекать доу с дети с синдромом дауна различными способами, способен приобщаться к ритмически организованным действиям, подражать простым основываясь на этих данных под музыку.

Физическое развитие — реализует инструктор по физической культуре Задачи: Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности; Развивать общую моторику; Развивать физические качества ловкость, сила, выносливость, быстроту, равновесия ; Развивать координацию движений. Направления работы: Упражнения в равновесии: Ходьба по гимнастической скамейке прямо, боком приставным шагом; Ходьба по узкой рейке прямо; Ходьба по веревке прямо и боком; Хождение по ребристой дорожке, массажным коврикам. Ползание, лазание: Ползание на четвереньках по полу: пролезание в обруч; подлезание под дугу; лазание по гимнастической стенке, перелезание с пролета на пролет.

Прыжки: Прыжки на двух ногах на месте разными способами; Прыжки на одной ноге; Подпрыгивание на двух ногах, продвигаясь вперед Бросание, ловля, метание: Перебрасывание доу с ребёнка с синдромом дауна друг другу; Бросание мяча вверх, в стороны; метание в цель. Учить выполнять общеразвивающие упражнения: Поднимать руки вверх, вперед, в стороны; Опускать и поворачивать голову в сторону; Наклоняться вперед; Приседать. Выполнять упражнения на большом гимнастическом мяче. Упражнения на гимнастическом мате. Упражнения с мешочком, мячом сидя на лавке.

Упражнение на балансировочной доске. Планируемые результаты: умеет владеть мячом; ходить по гимнастической скамейке без помощи взрослого; лазать по шведской стенке; нажмите для продолжения на четвереньках по гимнастической скамейке; прыгать на двух ногах. Коррекционно-развивающие занятия в традиционной форме в программе не представлены. Так как они имеют гибкую структуру. В их основе лежит набор дел, который меняется в зависимости от доминирующих интересов ребенка и стереотипных пристрастий.

Результаты коррекционно-развивающейся деятельности: на индивидуальных занятиях со доу с детьми с синдромом дауна сидит за столом и занимается; частично приобрел навыки самообслуживания; откликается на свое имя и выполняет инструкции; будут исходить из обследования Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания Перечень программ и технологий 1. Аксенова Бателфилд 5 стол. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3-х лет. Баряева Л. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Формирование навыков мелкой моторики у детей с синдромом Дауна.

Жиянова П. Социальная адаптация детей раннего возраста с синдромом Дауна. Методическое пособие. Формирование навыков общения и речи у детей с синдромом Дауна. Мойра Питерси и Робин Трилор. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Медведева Т. Развитие познавательной деятельности детей с синдромом Дауна. Рекомендации по комплексному развитию детей с синдромом Дауна раннего возраста. Поле Е. Формирование основных двигательных навыков у детей с синдромом Дауна.

Патриция С. Формирование навыков крупной моторики у детей с синдромом Дауна. Стребелева Е. Перечень пособий Аксенова Л. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как нажмите чтобы перейти из приоритетных направлений современной специальной коррекционной педагогики. Алехина А. Громова О. Громова, Г. Соломатин, - М. Инклюзивная практика в дошкольном образовании.

1 Comment

  1. Феликс

    Я думаю, что Вы не правы. Могу отстоять свою позицию. Пишите мне в PM.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Page 1 of 2

Powered by WordPress & Theme by Anders Norén